Lecciones aprendidas

 Aquí colocaré las lecciones aprendidas de los diferentes periodos de observación y ayudantía. 

Contexto escolar:

La escuela que me fue asignado por medio de un sorteo en la universidad y en la que estuve realizando las prácticas, fue la primaria turno matutino " EYUPOL", perteneciente a la zona 556, sector 3, con clave del centro de trabajo 11DPR0659V, con un horario de 8:00 a 12:30 pm, se encuentra ubicada en la zona urbana; colonia Eyupol, calle acarreadores 105, 37288, León de los Aldama , Guanajuato. Las calles colindantes son: Boulevard la luz, Libertad Obrera y Calle 17 de Marzo.

Para arribar a la institución puede ser caminando, en transporte público como la ruta X-58C1, esta pasa por el bulevar Miguel de Cervantes Saavedra, la ruta 36 estas pasando sobre el bulevar Delta, trasbordando a la ruta X-58C1 y caminan un aproximado de 5 minutos y vehículos privados (motos, automóviles, camionetas, etc.). La mayoría Ilegan caminando ya que son pertenecientes a la colonia Eyupol y una minoría llegan en vehículos particulares o transporte públicos ya que estos son los que viven en El coecillo , Paseo del molino, Brisas del campo y Cerrito de jerez.

A un costado de la institución se encuentra "Papelería Montse *, enfrente se encuentra la Barbería Morenos shop , Bolsas y desechables Gloria y a dos cuadras se encuentra el Instituto Tecnológico de León, en la parte de enfrente se encuentra el Conalep plantel de León ll.

Los alumnos y sus familias pueden disfrutar de centros deportivos, parques y áreas en las que los educandos y sus familias pueden pasar momentos de calidad.

La infraestructura de las viviendas que la rodean es buena, se pueden encontrar departamentos o casas de uno o dos pisos. Algunos se encuentran sin mantenimiento como pintura, basura acumulada y con grafitis. Se denomina que están construidas de ladrillo, mientras que en el tipo de piso es muy variado porque algunas tienen mosaicos, loseta o de concreto y por último con respecto al tipo de techo es diverso, puesto que algunas tienen placas de concreto, teja o lámina

A los alrededores de la institución se encuentra una gran variedad de comercios como: carnicerías, tiendas de abarrotes, refaccionarías, talleres mecánicos, tiendas de botanas, cibers, papelerías, por mencionar algunas. De los cuales algunos padres de familia son dueños y otros trabajan en ellos.

Para conocer las situaciones educativas, económicas, socioemocionales, etc., que las familias enfrentaban y que afectan el aprendizaje de los alumnos, se implementaron entrevistas directas e indirectas a los padres y algunas a los niños. Los resultados fueron los siguientes; solo el 3% de los padres son profesionistas, mientras que el 97% restante se dedica a trabajar en fábricas, vendiendo dulces o comida y realizando aseo en casas. El 90% de los alumnos viven en familias recompuestas y en algunas había violencia intrafamiliar y 10% viven en hogares estables; los alumnos la mayor parte del tiempo asisten con algún familiar, vecino o solos, debido a que ambos padres deben trabajar, lo que provoca que los estudiantes asistan en la calle y expuestos a los peligros de la misma, pues en la colonia se presentan problemas de vandalismo y drogadicción, dejando de lado las labores escolares y creando en los educandos actitudes negativas.

A pesar de que ambos padres trabajan, el nivel económico es medio-bajo, los niños tienen bastantes carencias, las cuales se reflejan en sus aprendizajes, muchos no llevan el material necesario para realizar las actividades escolares, algunos otros asisten a clase sin comer, lo que lleva a que estos estén más interesados en su estómago que en los temas que se están impartiendo y en un gran porcentaje, se observa que la ropa que usan está muy dañada o sucia.

La escuela está delimitada por cuatro bardas de cemento y de ladrillo y dos portones. Uno que se encuentra por la entrada principal, por donde ingresan los alumnos en la calle Libertad obrera y el otro corresponde al estacionamiento para los maestros que aproximadamente tiene capacidad de ocho automóviles en el área que se encuentra pavimentada. La institución cuenta con doce aulas, de las cuales solamente síes son para uso del turno vespertino, dirección, un salón de USAER, salón de cómputo el cual está en desuso, baños para niñas y niños, lavamanos, bebederos los cuales por el momento no se pueden usar, bodega de intendencia para cada turno, patio cívico el cual también es utilizado como cancha para educación física y estacionamiento. y jardineras. En cuanto a los servicios se tiene agua, drenaje y luz.

La plantilla de docentes se encuentra completa y conformada por maestra directora, doce profesores, tres docentes de educación física, tres personales de intendencia, una docente USAER. La escuela también cuenta con el comité de padres de familia conformado por un presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y de cada salón un vocal y el comité de participación social integrado por el comité de no violencia, comité contraloría social, comité de la salud y comité del buen comer.

El aula de 2 A cuentan con el inmobiliario completa sillas y mesas para cada educando el cual se encuentra maltratado, por los mismos infantes que hacen uso de estos, hay lockers para guardar material de los alumnos y docentes, un pizarrón blanco, uno de gis el cual se usa para periódico mural, un pizarrón didáctico que ya no funciona y se usa para pegar los trabajos de los educandos o material visual para los mismo y un escritorio y silla para la docente. La iluminación a pesar de tener varias ventanas no es eficaz, por lo que a las 11:00 de la mañana es necesario prender el ventilador, la ventilación no es buena ya que solo se cuenta con cuatro ventanas que se pueden abrir y por lo cual no entra el suficiente aire, esto provoca que el salón siempre se sienta incomodo y sofocante, ya que está demasiado caliente.

Antes de comenzar (CTE) intensivo, donde se realizaron de manera presencial, en el Instituto Lux el cual se ubica en Blvd. Joge Vertiz Campero y un día en la escuela de prácticas Eyupol. En este Consejo Técnico se plantearon las bases del trabajo considerando, estrategias, herramientas que se implementarían, implementación de nuevo plan y programa 2022, campos formativos, elementos curriculares, clasificación de los aprendizajes imprescindibles y la participación de los padres, comisiones y proyectos escolares. Se determinó que durante el primer mes se llevaría a cabo la regularización, trabajando únicamente con Lenguajes y Saberes y pensamiento científico.

Se orientó a los docentes para utilizar el Formato Flexible el cual utilizarían al principio para diseñar sus planeaciones y que estas fueran funcionales.

Durante las sesiones tuve una participación activa, pues apoyaba la docente titular a diseñar estrategias con la finalidad de regularizar a los discentes, así mismo se me pidió la participación en el diseño de actividades que fueran favorables para atender a las problemáticas con las que los niños presentaban.

El grupo en el que estaría realizando práctica, me fue asignado con anticipación, por medio de la directora María del Rosario Macías Rodríguez, considerando que el grupo fuera uno en el que aún no hubiera practicado.

Gravedad y urgencia del problema

• La violencia escolar puede ser causada por una combinación de factores, que incluyen:
• Factores individuales: Características personales de los estudiantes, como la impulsividad, la baja autoestima o la dificultad para resolver conflictos.
• Factores familiares: Falta de apoyo familiar, violencia doméstica, etc.
• Factores sociales: Pobreza, desigualdad, discriminación, etc.
• Factores escolares: Falta de normas y límites, ausencia de una cultura de convivencia, etc.
• Se aplicará un protocolo de prevención de la violencia escolar es un proceso que busca evitar que se produzca el problema. Este proceso incluye las siguientes acciones:
• Fortalecimiento de la familia: Los padres y madres de familia deben desempeñar un papel activo en la educación de sus hijos e hijas.
• Promoción de la equidad y la inclusión: Es importante crear un ambiente escolar donde todos los estudiantes se sientan aceptados y valorados.
• Desarrollo de habilidades socioemocionales: Los estudiantes deben aprender a resolver conflictos de forma pacífica y respetuosa.
• Implementación de programas de prevención: Existen programas de prevención específicos para abordar la violencia escolar.
• Lecciones aprendidas del contexto escolar de la primaria EYUPOL de acuerdo con el diagnóstico grupal y escolar.
• La maestra USAER en el caso particular no atiende a los alumnos con barreras de aprendizaje.
• Investigar e indagar sobre cómo tratar y hablar sobre la violencia nos puede ayudar a enriquecer nuestro proyecto.
• Para iniciar el proyecto buscar a un profesional del área de violencia para darle a los alumnos una plática acerca de esta, puede generar mayor atención y comprensión de la violencia, además de dar información y herramientas para el proyecto.
• El uso y fomento de habilidades socioemocionales facilitará la integración y logro de los aprendizajes.
• Investigar e Indagar estrategias, herramientas o proyectos para abordar la violencia dentro de la escuela primaria permitirá la integración del alumnado favoreciendo así el aprendizaje.
• Se sugiere el diseño e implementación de un proyecto para abordar los problemas de violencia dentro de la escuela primaria.
• El trabajo colaborativo llevado a la reflexión facilitará la delegación de responsabilidades.

Lecciones aprendidas